Уважаемые читатели, перед Вами уникальная разработка интегрированного урока, в котором удалось совместить две, казалось бы, несовместимые области знаний – русский язык и математика. Темы, благодаря которым удалось провести смелую параллель, нужны и важны как для учителей математики, так и для учителей русского языка. Эти темы звучат так:
Интегрированный урок 8 кл "Символьная система и явление "синонимия" в рус. яз. и алгебре" |
«Знаковая система русского языка и математики – НЕслучайные сходства»
«Тождественные преобразования и синонимия – одно и то же?»
В рамках полуторачасового занятия эти темы прекрасно дополняют друг друга. Они помогают как развить навыки тождественных преобразований и поиска синонимов, так и расширить привычный взгляд на привычные предметы. Урок проводился в 8 классе двумя учителями, математиком и русистом, и потребовал значительной умственной активности всех учащихся.
Итак, предлагаем план урока:
-
Разминка.
Разминка проводится в форме быстрой игры на 10 минут. Если класс большой, игроков целесообразно разделить на две группы играющих. Ведущий выбирает некий предмет (карандаш, стакан, книгу и т.д.), берёт его в руки и даёт ему название. Допустим, для игры выбран карандаш. «Канцелярская принадлежность» - говорит ведущий и передаёт карандаш сидящему слева. Тот называет свой вариант названия карандаша, например «деревянная палка», и передаёт предмет следующему, «набор атомов», «продукт деревообрабатывающей промышленности» и т.д.. После пары кругов игра заканчивается. Тем, кто пропускает очередь, может быть назначен фант, который можно сыграть в конце урока или на переменке, но об этом нужно сообщить до начала игры.
-
Введение в тему. Учитель математики говорит, что в математике, как и в русском языке, есть своя система письменности. Есть разные записи и тексты. Тем временем на доску вывешивается таблица, которую вместе с классом оба учителя заполняют. Мы опирались на уровни языка, известные восьмиклассникам – фонетика, морфемика и т.д.
Когда планировался урок, нам удалось найти такие параллели. И уже во время урока класс воссоздал нашу таблицу.
|
|
Русский язык |
Арифметика, алгебра |
|
Алфавит,знаки |
А..Я . , - ( ) ... «» ? ! и т.д. |
0…9 + - =[ ] \ < > a,b,c,m,n и т.д. |
|
Морфемы (минимальные смысловые составляющие) |
Суффикс, корень, приставка, окончание |
Числитель, знаменатель, дробная часть в десятичной дроби, целая часть в десятичной дроби т.д. |
|
Слово, части речи |
Конец, начинать, не |
45, 0,2 –существительные X- местоимение +- союз = < > - глаголы, наречия, прилагательные |
|
словосочетание |
Маша и Петя Быстро бегу |
2+2 Х+3 3х/у 3х+6у+х2 |
|
Предложение |
Маша и Петя бегают. Москва- город. |
2х+3=5 2=3 5<6 |
|
Текст |
Художественный текст. |
"Текст" решения уравнения, состоящий из цепочки тождественныйх преобразований. |
|
|
|
|
-
После активной работой над таблицей учителя предлагают найти похожие явления в русском и математике. Например, антонимию. Мы остановились на синонимии и тождественных преобразованиях. Сходство было очевидно для учеников после демонстрации нескольких примеров. Ученикам выдаются листочки с упражнениями. Один – по русскому, другой – по математике. В данном случае, синонимия прослеживается на всех уровнях языка. Управжнения по русскому языку выполняются не более 10 минут, учителю алгебры тоже можно дать упражнения.